雙語教育推動辦公室內部劃分為學生學習組、EMI研究組、教師增能組和跨校合作組，各組均設有組長及助理或博士後研究員，負責不同領域的專業業務。以下為各組的業務規劃： 學生學習組業務分工 學生學習組致力於提升學生的英語能力，並通過與Fulbright合作，推動各類英語檢定和測驗。以下是主要業務分工：
EMI研究組業務分工 EMI研究組致力於籌組專業的EMI（English as a Medium of Instruction）研究團隊，進行學生學習成效的深入研究，並檢視計畫推動成效。以下是主要業務分工：
教師增能組業務分工 教師增能組致力於提升EMI（English as a Medium of Instruction）教師的專業發展，選拔優質教學案例，推動教師在EMI領域的創新教學。以下是主要業務分工：
跨校合作組業務分工 跨校合作組致力於推動跨校間的教學合作與資源共享，提升EMI（English as a Medium of Instruction）教學質量。以下是主要業務分工：
國立台灣科技大學多元英文必修課程為新生提供了基礎強化、中階多元和進階運用三個級別的課程，以提升學生的英語能力。基礎強化課程專注於提升聽力和理解能力，包含閱讀和口語訓練等必修課程。中階多元課程強調聽、說、讀、寫的綜合能力培養，並提供如全球英語實務等進階課程。進階運用課程旨在提升學生的說寫能力至中高級，包含專業領域的英語訓練，如科技英文和管理溝通英文等。透過這些課程，學生能夠在多元化的學習環境中逐步提升英語能力，應對未來學術與職場的挑戰。
雙語教育推動辦公室為了提升學生的英語能力，設立了全面的英語分級測試與課程規劃。新生在入學前需參加英語分級考試，根據成績進行分級。若沒有官方英檢成績，需參加校內英語分級會考；有CEFR B1以上成績者可申請免考。根據分級結果，學生將被分為不同級別，接受相應的英語課程訓練，以提升聽、說、讀、寫能力，逐步達到進階要求。 基礎級別學生需完成特定英語課程並參加自學課程；中階和進階學生則根據級別需要修讀更多的英語學分，且部分學生可免修部分學分。未達CEFR B1標準的學生需通過補考或報名英語實務課程以提升能力。 此分級制度旨在幫助學生循序漸進地提升英語能力，確保每位學生都能夠適應EMI課程的要求，順利完成學業。
臺灣科技大學雙語教育推動辦公室提供多元化的英語課程，以提升學生的英語能力和國際競爭力。課程包括：
教育部委託財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)辦理的培力英檢(BESTEP)臺科大專場是針對全國大專校院在學學生所研發的英語溝通能力檢測，該測驗可評估同學的英語學習成果、進入英語授課課程(EMI)前的英語文能力，以及評量通用學術英語及國際學術或企業職場交流所需的英語溝通能力。測驗分為聽讀、說寫及聽說讀寫三種，每項完考後皆可獲得正式成績單，並能對照歐洲語言共同參考架構(CEFR)。測驗費用由教育部全額補助。
為推動本校「BEST專校院學生雙語化學習計畫」，112學年持續舉辦暑期EMI/學術英語先修班，讓新生入學前做好全英授課之準備。課程方面，已設置4門專業學術英文(ESAP)課程，供不同專業領域的學生修讀，為專業EMI課程銜接。進階模組大一英文「全球英語溝通課程」實施「說寫增能方案(SWEP，Speaking and Writing Enhancement Program)」，讓學生於課堂外能持續利用資源自主學習，並試辦AI輔助口語能力的創新教學活動，多方位提高學生說寫能力。以EMI及學術英語為研討主題的教師專業成長社群於112學年持續進行，教師們透過教學實務的經驗分享及工作坊，提高專業英語、學術英語之課程設計及與教學知能。
「2024第三屆臺科大聯合國永續發展目標（SDGs）英文簡報競賽」已於上週四(3/28)圓滿落幕囉！ 感謝所有辛苦的參賽者、指導老師、評審、工作人員，也感謝關注著本競賽的各位。 本次有26組參賽組別，共75位來自大學部及研究所的參賽者來，橫跨15個專業系所，也囊括不同國籍。 針對本次競賽指定的5項議題：SDG 3 – Good health and Well-being、SDG 4 – Quality Education、SDG 11 – Sustainable Cities and Communities、SDG 12 – Responsible Consumption and Production及SDG 13 – Climate Action ，每位參賽者善用自身專業，並以團體形式進行跨域交流，在合作過程中融入多元觀點，藉由簡報 發表整合為一，最後利用這個舞臺聚集眾人的目光。
為持續推廣聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals)與提升學生英語簡報能力，臺科大語言中心於5月12日舉辦「2023第二屆臺科大聯合國永續發展目標（SDGs）英文簡報競賽」，延續去年第一屆的簡報競賽活動， 本次競賽結果第一名為第九組應用外語系李心如與游珍易同學，鎖定女性如廁所遭遇之問題，提出看法與解決方法。第二名為第七組電子工程系學生郭冠廷與黃致恩同學，該組針對網路成癮議題進行簡報，其內容頗具新意。第三名由第五組化學工程系Shannon Wu、Kanjanaporn Tangprapha ''Muse''、陳勤慧與材料科學與工程系莊宜媗同學，其議題針對教育現場進行討論，主要討論如何弭平文理組之間的隔閡。
今年度藉由本中心「2022臺科大聯合國永續發展目標（SDGs）英文簡報競賽」中脫穎而出的王欣陽同學、達馬萬(Darmawansah)同學及優豪鴻(Tariq Yousef Mahmoud Batat)三位同學重新組隊，以「EquaLearn」線上導師配對平台作為研究目標探討理工科技性別不平等的現況，最終榮獲「世界科技大學聯盟學生競賽」首獎，並於於11月23日前往泰國素羅娜麗科技大學(Suranaree University of Technology) 參加年會領獎，並於大會發表作品與分享心得
雙語教育推動辦公室EMI研究組於113年5月24至26日前往日本福井縣福井市福井工業大學Fukui University of Technology ，參與JALT (Japan Association for Language Teaching) PanSIG 2024 Conference 進行子計畫論文研討會發表。 發表講題：The Effect of EMI Preparatory Programs on Learning and Perceived EMI Competences Exploring Students’ Perceptions and Experiences from an EMI Context in Taiwan
為了促進教師在英語授課（EMI）方面的專業成長，臺科大雙語教育推動辦公室制定了《EMI教師專業成長社群實施辦法》，於113年3月12日第628次行政會議通過。這項辦法旨在鼓勵教師組成EMI專業成長社群，以提升教學技巧、研發教材、傳承經驗和促進自我成長。
臺科大雙語教育推動辦公室為了推動以英語為教學媒介（EMI）的課程，提升教學品質及學生的學習效果，制定了《優化EMI教學技巧獎勵辦法》。該辦法於113年3月12日第628次行政會議通過，旨在鼓勵教師創新教學方法、設計課程內容、研發教材、革新評量方式以及營造良好的教學環境。
臺科大雙語教育推動辦公室於113年4月9日第629次行政會議通過了《EMI教學助理培育及獎勵辦法》，旨在培育及提升英語授課（EMI）教學助理的職能與品質，並對表現優異者進行獎勵，分為傑出及優良兩類。
